Modulo 1 Unidad3 Actividad 2

Módulo 1 – Unidad 3 - Actividad 2

Educar con, ¿sin?, tras… las TIC

1.      Mariano Fernández Enguita distingue tres momentos históricos en los ritmos del cambio social: el cambio suprageneracional, en los modos de producción y en las formas de vida se sucedían a ritmos tan lentos que no resultaban perceptibles por nadie. Los individuos nacían, vivían y morían en entornos que permanecían idénticos por generaciones; el cambio intergeneracional en el que los saberes y destrezas válidos para una generación ya no lo son para la siguiente; y el cambio intrageneracional, propio de un contexto social y tecnológico radicalmente afectado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

2.      Finalmente la escuela es una institución del segundo entorno y especialmente diseñada para educar a personas que viven en contextos de cambio intergeneracional, sigue siendo impugnada no solo por las nuevas lógicas derivadas del desarrollo de las nuevas tecnologías, sino también por movimientos contraescolares a favor del homeschooling o el desarrollo de los modelos de educación a distancia que reclaman la disolución del estrecho vínculo que la modernidad estableció entre educación y escolarización, igual que  profesiones “p” (profesores, periodistas, publicistas).

3.      Redefinir el nuevo papel de la escuela en estos tiempos de cambio acelerado, reubicarla y hacerla útil en los nuevos escenarios de socialización de las personas, son desafíos inevitables para que las instituciones educativas de la postmodernidad puedan mantener la relevancia que tuvieron en la formación de los ciudadanos de la modernidad. Para afrontar estos retos es importante remontar la mirada y repensar cuáles son o cuáles deben ser las finalidades de una educación para una ciudadanía democrática que asuma su lugar en los nuevos tiempos y en los nuevos espacios de vida social.

El uso de las preposiciones para hacer el análisis de la manera como se concibe la relación  escuela - TIC en los procesos de enseñanza  y aprendizaje  es una estrategia metodológica para hacer el mapa mental  de lo que  es, ha sido  y debe  entenderse y propiciarse  cuando se vincula con el accionar educativo. Este recorrido permite hacer una radiografía evolutiva, evaluativa  y proyectiva  de los procesos  que se desarrollan en y desde la  escuela  en relación con las TIC.

Es como lo proponen  los autores una oportunidad  para  reflexionar y revisar  experiencias  con sentido crítico  en contextos reales y sin espejismos  que  impiden   vislumbrar los posibles cambios.

Modulo1 Unidad 2 Actividad 3.4

Módulo 1 – Unidad 2. Actividad 3.4

http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

Sumilla: EDUTEKA Página Web de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe que promueve el mejoramiento de la calidad de la Educación Básica y Media en Colombia con el apoyo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Una de mis páginas favoritas donde encontrar multitud de ideas para usar las nuevas tecnologías en el aula. Entre otras cosas: • Proyectos de Integración de Tecnologías en el Currículo. • Módulos de simulaciones para Matemáticas y Física. que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos, facilitando de esta manera su integración a las estrategias didácticas usadas por el educador. Han realizado una selección de simulaciones, de las que se encuentran disponibles en Internet, con el fin de empaquetarlas en archivos autoinstalables, en forma de Módulos, que sirvan para cubrir temas específicos en las áreas mencionadas. Al ejecutarse (abrir) estos archivos, se instalan automáticamente en el computador todos los componentes necesarios para que las simulaciones funcionen. Adicionalmente, el proceso de instalación crea un ícono en el escritorio del sistema para que cada Módulo pueda ser ejecutado fácilmente. • Monográfico sobre las WebQuest. • "Un modelo para integrar las TIC´s en el Currículo". • Directorio de Eduteka. Herramienta que facilita, por una parte, la localización de los documentos publicados y, por la otra, el acceso a enlaces externos valiosos y ricos en información

Personalmente he  venido consultando permanentemente en esta plataforma  los Fundamentos de Desarrollo de HabilidadesScratchMicromundosRobótica

De acuerdo con lo que se habla en el apartado 2.4: lo nuevo  en las TIC en Economía, creación y derechos, lo que tiene que ver con libertad de la comunicación global y libre  en el espacio  de Internet , en Colombia se movió la discusión  alrededor de este tema en los  últimos meses de mayo y junio, cuando las manifestaciones de opinión se hicieron escuchar en contra de la aprobación de la llamada Ley  Lleras 2.0, en plenaria de la Cámara de Representantes, posteriormente en el Senado, los cuales buscan concretar l implementación del tratado de libre comercio (TLC) con Estados Unidos, por su regulación en temas de internet, los derechos de autor  y el catalogado grupo de piratas informáticos. Al respecto, el periódico El Tiempo de Colombia  también destacó en una de sus ediciones lo siguiente:

“Su artículo 13, en el que se prohíbe la retransmisión de señales por Internet sin autorización del titular, es bastante polémico y evidencia que los que la aprobaron no tienen el conocimiento necesario de lo que es la convergencia digital. Aunque para nadie es un secreto que esta posición no es más que la defensa de sus intereses por el monopolio de los medios digitales y electrónicos, como lo insinúa Henry Jenkis  en sus planteamientos al respecto.

Modulo 1 Unidad 2 Actividades 2 y 5

Módulo 1 – Unidad 2 - Actividad 2

Estas son algunas frases significativas  de los contenidos que se  abordan en la Unidad 2: ¿Qué hay de nuevo en las TIC?

1.   Inicia con una analogía de comparación fundamentada en las palabras materia, energía e información para explicar la composición  y el funcionamiento de los organismos vivos, de las  sociedades y de las tecnologías muy bien sustentada.
2. La información y las tecnologías de la información parecen cerrar este bucle evolutivo convirtiéndose en la clave de bóveda del edificio epistémico que nos permite entender las secretas relaciones entre los códigos que explican la vida y los que permiten comprender y transformar la vida social.
3. En la historia de Internet, el documento y el vídeo hace un recorrido evolutivo y en contexto histórico, social, económico y cultural de los diferentes  artefactos, y herramientas tecnológicas que se han usado desde el origen de los primeros  computadores hasta las redes sociales de hoy.
4.   Hoy las computadoras, son esos cerebros artificiales con los que interactúan los   cerebros de algunos seres vivos (entre ellos, los seres humanos) que durante millones de años fueron los únicos procesaron información.
5.  Frente a la cultura jerarquizada tradicional, las redes de intercambio de información favorecen el desarrollo de otras formas de interacción cultural en las que lo productivo y relacional está adquiriendo un valor mayor que lo acumulativo y patrimonializado.
6.  Las instituciones educativas y sus procesos  se niegan a aceptar que las series de televisión, los videojuegos y los foros de Internet, son elementos de la cultura popular que, según Johnson, nos están haciendo más inteligentes.
7. El desarrollo de las TIC supone notables cambios en la actividad económica, las relaciones entre proveedores y clientes, la gestión, el propio proceso de producción, la financiación, y hasta los comportamientos de los consumidores se han visto radicalmente transformados con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la actividad económico.
8. Finalmente el desarrollo de las TIC  generan retos como: Convertir Internet en el espacio de la libertad, de la comunicación global y libre; evitar la aparición de nuevas formas de exclusión (brecha digital), y fomentar en cada persona el desarrollo de las competencias digitales y la capacidad creativa para  generar contenidos ya desde la infancia.

Módulo  1 Unidad 2 - Actividad 5

Quinielas destacadas

1. (2). Las TIC hacen que el mundo sea cada vez más pequeño.
Esta afirmación parere  contradictoria, sin embargo tiene  sentido en la medida que las distancias y los  tiempos  adquieren otra dimensión. Ya no hay necesidad de recorrer autopistas  en físico sino virtuales de información  para conseguir  lo que necesite en el menor tiempo. La comunicación entre las personas facilita alimentar y fortalecer  vínculos afectivos  por ejemplo a través de Skype que facilita  y  viabiliza la conversación permanente. En el campo académico disminuye  los costos de  interacción, intercambio de saberes y acompañamiento  de los procesos de formación con la  presencia virtual  de pares académicos a través de tele y vídeo conferencias en temas  específicos.

2. (7). Las lógicas 1.0 (asimetría, verticalidad, unidireccionalidad) han sido muy pronto superadas en Internet, pero que aún se mantienen en plena vigencia en  instituciones escolares poco interesadas en las ventajas que ofrece el uso de las TIC en educación. Aunque los  estudiantes nativos digitales acceden con  gran facilidad a procesos de creación y producción de contenidos  con el uso de herramientas 2.0  acorde con sus intereses,  la escuela insiste en continuar estática, repetitiva  y sin reconocer la diversidad y diferencia en el conocimiento, validando  y legitimando  procesos y saberes   tradicionales, la mayoría de las veces obsoletos y poco interesantes para los estudiantes.

3. (10). El desarrollo de las TIC acabará con profesiones como el periodismo.. Considero  que así como las TIC  se  desarrollan y  facilitan el trabajo del periodista. Los  periodistas  nativos digitales   se continuaran desempeñando como periodistas pero de manera diferente; con mas creatividad y uso de recursos  tecnológicos y herramientas 2.0 y 3.0 facilitando  la interacción en tiempo real con sus audiencias. Desaparecerá para inmigrantes  digitales que  no  se alfabeticen.

Historia de internet

Muy  interesante  el vídeo
es un recorrido didáctico  de gran significado
Excelente,